明师俱乐部

在课堂教学中借助学习理解、应用实践和迁移创新类学习活动弘扬“三牛”精神，有助于帮助学生增强文化意识，提升思维品质。

《普通高中英语课程标准（年版）》中指出：“英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。这一过程既是语言知识与语言技能整合发展的过程，也是文化意识不断增强、思维品质不断提升、学习能力不断提高的过程。”在辛丑牛年新春伊始，笔者尝试结合“牛”在中外文化中的习语，进行写作教学。基于英语学习活动观设计写作活动，创设情境，笔者尝试通过整合主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素，在课堂教学中借助学习理解、应用实践和迁移创新类学习活动弘扬“三牛”精神，增强文化意识，提升思维品质。

一

基于语篇的学习理解类活动感知与注意活动围绕主题，创设情境。笔者通过Whichanimaleatsgrass,butgivesmilk?的谜语，引起学生


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