近日，#人大附中学生的英语水平怎么样#的话题，冲上了微博热搜。

这个话题，源于一段“人大附中学生英语水平”的街头采访。

镜头前，人大附中的学生流利的英语，和落落大方的举止，让不少网友感慨：

“感受到了世界的参差！”

视频里的第一个女学生，就展现出了“强者姿态”。

她给自己的英语水平打了5分（满分10分），但弹幕中有网友表示：

“这种口语水平，雅思7分毫无压力。”

接受采访的第二个男生，对自己的评价：

“Notasgoodasnativespeakersbutclose。”

被网友夸赞：“遣词造句很美国。”

在这条视频走红后，视频的发布者又在社交平台追加了一条后续。

原来那位在弹幕里被网友极力夸赞的Micheal，在未播放的视频中，就表示：

目前效力于国家少年男子曲棍球队（国青队）。

他聊起美国的曲棍球，还使用了“lit”（超棒，英语俚语）这个单词。

采访的主持人表示，这是非常地道的用词。

这些人大附中的孩子水平之高，让很多家长，感受到了“来自海淀的暴击”。

那么，这些孩子是如何学英语的呢？

他们的学习方法，有没有值得我们孩子借鉴的呢？

1

双语启蒙早，孩子自然习得英语

名牌大学聚集的北京海淀，从来都是牛娃、学霸、学神满地走的教育圣地。

家长们对孩子的期待，从小都是奔着“XX附中”努力着。

这些孩子，可能尚在牙牙学语，就开始双语教育。

曾在网上流传，一位海淀妈妈给孩子的学习规划：

1岁开始中英双语教学；

3岁能看英文绘本、背首古诗；

4岁学乐理、钢琴、画画；

6岁上区里最好的小学；

8岁看完《西游记》《论语》，绘画拿到全国奖…

然而，这只是“海淀妈圈”的一个缩影。

这些妈妈争取孩子，从起跑线上就拥有中文和英语的nativespeaker水平；

等上了小学，雅思、托福培训立刻上马，争取6岁考到分…

这也充分印证了一个段子：

“孩子四岁，英语词汇量只有左右，是不是不太够？”

“在美国肯定够了，在海淀区肯定不够。”

美国康奈尔大学的研究人员曾提出：

“儿童在学习外语时使用的大脑部位与成人明显不同，由此导致儿童掌握外语的速度远比成人快得多。

这是因为大脑中负责学习语言的部位，即“布罗卡氏区”在人的幼年时期非常灵敏，人的母语就贮存在该区域。

布罗卡氏区在幼儿2-4岁时开始迅速发育，7岁时开始发育缓慢，10岁左右基本发育成熟，12岁后，绝大部分人的布罗卡氏区就会关闭。”

孩子学习英语越早，就越有可能学得接近母语，习得的过程也最为轻松、自然。

2

多练习、多输出，提升孩子口语水平

看了关于人大附中学生的街头采访，有不少网友提到“教育资源的不均衡”。

“我第一反应是，一般来说能在这学校上学的学生会更注重教育素质，家境也都不会很差吧？

放假时可能都在国外呆，英语口语好不奇怪。”

这样的观点，很多网友表示赞同。

那么，我们普通人家的孩子，就无法练就好一口流利的口语吗？

当然不是！

有人大附中的学生曾分享，自己也是普娃，家境也很普通，也能学好英语。

他表示，毋庸置疑的是，人大附中拥有最优质的教育资源。

在英语课堂上，老师甚至可能根本不讲一个单词、一条语法，更不会要求学生背诵课文。

学生才是真正的主角，在讲台上的孩子，有着地道的发音、流畅的表达、生动的表演、深刻的思想…

因为实践活动很多，英语学习氛围好，学生们能把英语说得如同nativespeaker一样，并不奇怪。

在一档综艺节目中，一位曾在北京人大附中从事英语教育29年的资深老师在节目中，畅谈各个名校的招生要点。

她提到，一般招生面谈，老师会用英语和孩子进行沟通，主要考察孩子的英语表达能力。

由此可见，敢表达、能沟通，是少儿英语口语学习的关键！

那么，我们如何让启蒙阶段的孩子，逐步提升口语能力呢？

首先，要给孩子营造语言环境。

在家里，要像空气一样，让孩子感受到英语的存在。

如每天播放一些英文歌曲或者英语视频，和孩子一起读唱。

我们要与孩子多进行英语交流，让孩子感受到用英语进行日常交流的快乐。

例如，我们给孩子一边喝水，一边说：drinkwater.

一边给孩子穿鞋子，一边说：putonyourshoes…

在日常生活中，我们通过实物及生活场景，与孩子用英语进行交流，孩子慢慢就能在各种场景中，自如输出。

其次，我们可以运用手边的学习资料（英文动画、绘本故事），将孩子可看懂、听懂的片段，播放音视频反复学习，并让孩子跟着音视频大声模仿着说。

通过不断的英语输出实践，孩子的口语自然会得到提升。

3

从精读到泛读，提升孩子思想深度

看过人大附中学生的街头采访视频，更多人赞叹的是：

首先不去议论这些孩子英语说得怎样，就拿他们站在镜头前落落大方这一点，他们由内而外的自信，却是很不一般。

他们用英语，自如地表达自己的想法，思想深刻，见解独到。

日本脑科学家茂木健一郎曾说：

“读书可以帮助人们构建自己的知识系统，获得睿智，不论遇到怎样的事情，都有能力从容应对。”

美国也曾有调查表明：

“在童年获得更多词汇量的孩子，会在上学后成为更强的阅读者。”

因此，我们要让孩子掌握好英语这门语言，一定要尽早让他养成英语阅读的习惯。

这不仅有利于孩子的英语学习，更有助于孩子形成跨文化思维能力。

针对启蒙阶段的孩子，我们要尽量选择简单有趣、韵律感好的绘本故事，让孩子精读。

比如《BrownBear，BrownBear，WhatDoYouSee？》绘本中，就有关于各种颜色、动物的认知：

“ayellowduck”、“abluehorse”、“apurplecat”、“awhitedog”…

还有固定的句型：“Whatdoyousee?”、“Isee…”

充满韵律感和节奏感的排比句式，可以不断加深孩子的印象。

在孩子启蒙阶段，我们通过精读，让孩子理解性输入，逐渐积累词汇和掌握不同的句型。

同时，亲子共读，也能养成孩子良好的阅读习惯。

孩子再大一些，他们就会转而通过大量而广泛的阅读发现，原来世界上有这么多不一样的事物，等待着去探索。

人大附中学生的英语水平，让很多人感叹：

“怎么可以把孩子培养地如此优秀？”

其实，英语好的孩子，很多时候，也是爱表达、爱阅读，也爱思考的孩子。

家长越早开始给孩子英语启蒙，营造良好的英语环境，让他多练习、多表达，培养其阅读的习惯，相信孩子的英语也能学得不错！

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